A lo largo de nuestras vidas hemos realizado diversas lecturas de la realidad o a través de la escucha o en situaciones no formales, es por eso que la mayoría de las personas no carecemos de lecturas. Todos tenemos un camino lector que no es un camino de acumulaciones, sino que consta de entramados de textos que vamos guardando. Unos van llamando a otros y en ese diálogo de la persona con el texto se teje una trama propia. " Todos los lectores tienen una serie de textos internos que constituyen disponibilidades abiertas. Punto de partida y de llegada que permite ir armando nuevos recorridos" - Laura Devetach. De esta forma Laura Devetach denomina lo que es textoteca y que no está solamente formada por lo que hemos leído, sino que también está formada por lo que hemos escuchado,dichos, nanas, marchas ,por lo que hemos visto, imágenes, etc.
En este camino lector, que es a su vez una construcción de un lector se van presentando dificultades, una de ellas es la dificultad de comprensión que nos propone inquietud, insatisfacción e intemperie. Pero no hay que temerle a la dificultad para eso necesitamos saber leer y saber leer no es terminar pronto sino leer despacio. En este sentido podemos distinguir el concepto de elogio de la dificultad como sinónimo de elogio de la lentitud ya que no es importante el número de libros leídos,sino el modo de leer, como nosotros leemos y como enseñamos leer a otros. " No se trata de entrenarnos en sistemas veloces de lectura, sino de una lenta apropiación de lo que leemos"- María Teresa Andruetto.
Para ir construyendo ese camino lector también es necesario la ayuda de maestros y profesores que valoren la importancia de introducir a los nuevos lectores en la dificultad, docentes capaces de construir un lector al que no le dé lo mismo un libro que otro. Del mismo modo que nos interesa el autor al que no le da igual escribir de un modo u otro. Esto me hizo relacionarlo con Seppia cuando dice que: " Si los autores ignoran el trabajo con el discurso cuando escriben para jóvenes y privilegian sólo la historia, las acciones o la intriga, se alejan de ellos porque ignoran la verdadera relación que los adolescentes establecen con el lenguaje" -Ofelia Seppia.
Pienso que los libros buenos son construcciones de mundos, esa es una de las razones más fascinantes de escribir y de leer. Mirar el mundo de otra forma, con otros ojos para comprenderlo mejor.Otra razón más poderosa de leer y escribir es el deseo de comprender a los demás y a su vez comprendernos a nosotros mismos . Lectura y escritura como un camino de conocimiento donde también aparece el concepto de Literacidad: "Abarca todos los conocimientos y actitudes necesarios para el uso eficaz de los géneros escritos en una comunidad. Abarca el manejo del código y de los géneros escritos, el conocimiento de la función del discurso y de los roles que asumen el lector y el autor, los valores sociales asociados con las prácticas discursivas correspondientes, las formas de pensamiento que se han desarrollado con ella, etc".- Cassany, Daniel.
"Ayudar a los niños a participar en el drama de la lectura, ayudarlos a convertirse en dramaturgos (reescritores del texto), directores (interpretadores del texto), actores (intérpretes del texto), público (receptores activos y sensibles del texto), incluso críticos (comentadores y explicadores, y alumnos estudioso del texto), es lo que considero nuestro trabajo como maestros de lectura". - Aidan Chambers.
Hice esta cita porque me pareció importante algo que hasta ahora no nombré que es la palabra "critico". Al leer esta palabra me lleva directamente a relacionarlo con el concepto de criticidad que tiene que ver con "leer criticamente, comprender críticamente y adoptar un punto de vista critico"- Cassany, Daniel.
